夜幕笼罩下的珠江九中灯火通明，学生在教室安安静静的写🉆作业做题、复习上周所😞🂢学知识或者🏱预习明天老师要讲的课程。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑🆋🎃脚的走🄨⛱🞍上来，生怕影响到其他同学。
“老师，有个地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨带着🕒🉂如沐春风的笑容看着他。
陈一尘指着复习🟋🛪资料上一道题目问：“为什么它的配子🃑是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的那道🖨题，♌🕘刚刚读完题🖭🕷目，答案就浮现在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝水一样简单，唯一的难处就是让🔰🄑学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为yy⛩rr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪项种类的配子……()
a．y😦🃧🚇，y、r、r四种；b．yy，rr两种．⛪🝍
c．yy，yr，yr，yr，yr、rr六种🄘♚；d🙸．yr，yr，yr、yr🆋🎃四种
胡杨没有直接告诉陈⛩一尘答案，他也一定知道正确的答案🔰🄑是d，只不📂过想不明白而已。
“这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还记得它的🔰🄑内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因🚜🔎自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因🀨⚹分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组⛩合定律的内容🖭🕷，那就🏡🛪好办了。
最怕遇到连这都🟋🛪不记得的学生，还要再多给他📁🗻♌讲🄘♚一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。
高三（13）班的学生亦是如此。
安静的教室中忽然响起轻微的脚步声，一个学生拿着本五年高考三年模拟蹑手蹑🆋🎃脚的走🄨⛱🞍上来，生怕影响到其他同学。
“老师，有个地方我想不通。”他走到教桌旁，对正认真备课的班主任兼生物老师胡杨低声问道。
“一尘，哪里不懂？”胡杨带着🕒🉂如沐春风的笑容看着他。
陈一尘指着复习🟋🛪资料上一道题目问：“为什么它的配子🃑是这四个？不应该是六个吗？”
看向他指着的那道🖨题，♌🕘刚刚读完题🖭🕷目，答案就浮现在他心中。
这种题对于胡杨而言跟喝水一样简单，唯一的难处就是让🔰🄑学生真正理解，以后都不会错。
题目：基因型为yy⛩rr的黄色圆粒豌豆，可产生下列哪项种类的配子……()
a．y😦🃧🚇，y、r、r四种；b．yy，rr两种．⛪🝍
c．yy，yr，yr，yr，yr、rr六种🄘♚；d🙸．yr，yr，yr、yr🆋🎃四种
胡杨没有直接告诉陈⛩一尘答案，他也一定知道正确的答案🔰🄑是d，只不📂过想不明白而已。
“这道题考的是基因自由组合定律的实质，你还记得它的🔰🄑内容吗？”胡杨反问道。
陈一尘点点头说：“基因🚜🔎自由组合定律的实质是：在进行减数分裂形成配子时，同源染色体上的等位基因🀨⚹分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。”
既然知道基因自由组⛩合定律的内容🖭🕷，那就🏡🛪好办了。
最怕遇到连这都🟋🛪不记得的学生，还要再多给他📁🗻♌讲🄘♚一遍，确保他能够理解自己接下的话和解题思路。